List otwarty nauczycieli informatyki – oszczędności kosztem dzieci

SANOK / PODKARPACIE. List otwarty nauczycieli. Przestarzały sprzęt i zbyt liczne klasy.  

Nauczyciele Informatyki
Sanockich szkół podstawowych

LIST OTWARTY do mieszkańców Sanoka

W związku z planowaną zmianą organizacji nauczania informatyki w klasach IV-VIII i zamiarze likwidacji podziału na grupy w klasach, w których liczba uczniów liczy od 20 do 24, który jest planowany ze względów oszczędnościowych przez Organ Prowadzący, czyli Gminę Miasta Sanoka, pragniemy poinformować, że skierowaliśmy do Dyrektorów i Rad Rodziców naszych szkół oraz do władz naszego miasta, czyli Burmistrza, Rady Miasta i Komisji Oświaty, pisma wyrażając swój ZDECYDOWANY SPRZECIW, ze względu na BEZPIECZEŃSTWO POWIERZONYCH NAM DZIECI. Obecnie podział na grupy na przedmiocie informatyka odbywa się w przypadku klas, w których liczba dzieci przekroczy 20 osób. Według nas ma to sens i uzasadnienie ze względu na bezpieczeństwo dzieci, kontrolę nad pracą na lekcji, właściwym monitorowaniem przebiegu ćwiczeń, które uczniowie wykonują podczas lekcji. Infrastruktura szkoły w tym zakresie, czyli pomieszczenia w jakich znajdują się pracownie komputerowe, wyposażenie teleinformatyczne oraz sieć energetyczna dostosowane są do pracy z grupami do 15 uczniów. Organ prowadzący planuje zwiększyć to do 24 uczniów, bo tak liczne klasy chodzą do naszych szkół.

Zwracamy uwagę, że na podstawie art. 6 pkt. 1 i pkt. 2 „Karty Nauczyciela”, „Nauczyciel powinien:

1) rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;

2) wspierać każdego ucznia w jego rozwoju;”

Mając na uwadze powyższe wytyczne, nauczanie informatyki w przypadku klas liczących od 20 do 24 uczniów, ze względu na warunki lokalowe i niezbędne wymogi techniczne w pracowni informatycznej (ilość stanowisk komputerowych oraz infrastruktura teleinformatyczna) będzie wręcz niemożliwe. Pragniemy poinformować, że zwiększenie ilości stanowisk wiąże się z dodatkowym obciążeniem sieci elektrycznej, co stanowi realne zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci przebywających na zajęciach edukacyjnych.

Obecnie nasze szkoły wyposażone są:
Szkoła Podstawowa nr 1:
Dwie pracownie wyposażone odpowiednio w 15 i 18 stanowisk. Obecnie są wyposażone w sprzęt, który jest przestarzały technologicznie. Często zdarza się, że pojedyncze stanowiska ulegają awarii, co utrudnia proces indywidualizacji pracy na lekcji. Pierwsza pracownia ma powierzchnię około 56,5 m2, a druga 72,5 m2. Pracownie były projektowane na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, zgodnie z ogólnopolskimi projektami MEN, do których
aplikowała nasza szkoła.

Szkoła Podstawowa nr 2:
Dwie pracownie wyposażonych odpowiednio w 12 i 13 stanowisk. Obecnie są wyposażone w sprzęt, który jest przestarzały technologicznie (sala 28). Często zdarza się, że pojedyncze stanowiska ulegają awarii, co utrudnia proces indywidualizacji pracy na lekcji. Pierwsza pracownia ma powierzchnię około 47,3 m2, a druga 48,2 m2. Pracownie były projektowane na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, zgodnie z ogólnopolskimi projektami MEN, do których aplikowała nasza szkoła.

Szkoła Podstawowa nr 3:
Dwie pracownie wyposażonych odpowiednio w 12 i 14 stanowisk. Obecnie jedna pracownia wyposażona w sprzęt, który jest przestarzały technologicznie. Często zdarza się, że pojedyncze stanowiska ulegają awarii, co utrudnia proces indywidualizacji pracy na lekcji. Pracownie mają powierzchnię około 75 m2. Pracownie były projektowane na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, które wymagają unowocześnienia, zgodnie z ogólnopolskimi
projektami MEN, do których aplikowała nasza szkoła.

Szkoła Podstawowa nr 4:
Dwiema pracowniami wyposażonymi odpowiednio w 18 i 18 stanowisk. Obie pracownie mają powierzchnię około 60 m2. Pracownie były projektowane na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, zgodnie z ogólnopolskimi projektami MEN, do których aplikowała nasza szkoła.

Szkoła Podstawowa nr 6:
Dysponuje jedną pracownią wyposażoną w 15 stanowisk uczniowskich i 1 stanowisko nauczyciela. Obecnie jest wyposażona w sprzęt, który jest przestarzały technologicznie. Często zdarza się, że pojedyncze stanowiska ulegają awarii, co utrudnia proces indywidualizacji pracy na lekcji. Pracownia
ma powierzchnię około 29,24 m2, Była ona projektowana na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, zgodnie z ogólnopolskimi projektami MEN, do których aplikowała nasza szkoła. Zwiększenie ilości stanowisk nie jest możliwe, gdyż nie ma po prostu miejsca. Dodatkowo sieć elektryczna i infrastruktura teleinformatyczna dostosowana jest do 16 stanowisk, a dostawienie dodatkowych podłączeń może stanowić realne zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci przebywających na zajęciach edukacyjnych. 

Szkoła Podstawowa nr 8:
Dysponuje dwoma pracowniami wyposażonymi odpowiednio w 14 stanowisk i 18 stanowisk uczniowskich i po 1 stanowisku nauczyciela. Obecnie są wyposażone w sprzęt, który jest przestarzały technologicznie. Często zdarza się, że pojedyncze stanowiska ulegają awarii, co utrudnia proces indywidualizacji pracy na lekcji. Dodam, że często spędzamy wiele godzin na ich naprawę, aby zapewnić odpowiednią ilość działającego sprzętu. Pracownia, w której znajduje się 14 stanowisk ma powierzchnię około 48,14 m2. Stanowiska uczniowskie ustawione są w kształcie litery L, gdyż w środkowej części sali ustawione są ławki uczniowskie oraz dwa krzesła przy każdym stoliku (26 miejsc). Sala ta jest równocześnie salą lekcyjną edukacji wczesnoszkolnej, – obecnie klasy 3b. Ławeczki i krzesełka dostosowane są do takiej wysokości, aby mogły tam odbywać się też lekcje z innych przedmiotów w klasach IV-VIII. Wynika stąd, że w tym pomieszczeniu znajduje się 14 stanowisk komputerowych oraz dodatkowo 26 miejsc siedzących dla uczniów odbywających inne lekcje z ramowego planu nauczania. Druga pracownia, o powierzchni 52,2 m, ma kształt litery G, gdyż, aby zmieścić 18 stanowisk uczniowskich i zapewnić uczniom przyzwoite warunki pracy takie ustawienie jest optymalne. W związku z warunkami lokalowymi w naszej szkole i likwidacją magazynku na dodatkowy sprzęt, zestawy klocków do nauki robotyki, dodatkowe monitory w razie awarii tych, które są wykorzystywane, zabezpieczenie danych utylizowanego sprzętu, czyli stare dyski komputerowe, okablowanie zestawów komputerowych oraz sieci, na jednej ze ścian o długości 5,8 m utworzona jest szafa magazynowa. Dodatkowo w rogu sali ustawiona jest szafa serwerowa zawierająca urządzenia OSE oraz monitoringu szkoły. W obecnym kształcie i przy tej ilości sprzętu komputerowego jest ograniczony dostęp do okien. Celem ich otwarcia
trzeba wychylać się przez stół-stanowisko uczniowskie i sięgać do klamki okiennej, aby wywietrzyć salę.
Pomimo tego, że nasza szkoła wewnątrz została właśnie wyremontowana, przez ustawienie tak dużej ilość sprzętu w dwóch pracowniach, po dwóch tygodniach pobytu w szkole, już 3 krotnie, awaryjnie została zaburzona praca sieci i wyłączony prąd na całym piętrze. Obecna infrastruktura teleinformatyczna dostosowana jest do 18 stanowisk plus stanowisko nauczycielskie i stanowisko monitoringu kamer zamieszczonych na szkole. 

Szkoła Podstawowa nr 9:
Dwie pracownie komputerowe o powierzchni około 50 m2 każda wyposażona w 15 stanowisk dla uczniów. Większość sprzętu, którym dysponujemy jest przestarzała technologicznie, co powoduje, że niektóre stanowiska są momentami niezdatne do wykorzystania podczas lekcji. Infrastruktura sieciowa oraz przyłącza elektryczne są przystosowane do obsługi kilkunastu stanowisk komputerowych, dlatego drastyczne zwiększenie ich ilości może spowodować zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci i nauczycieli przebywających w pracowniach. Dodatkowo wielkość obu sal zdecydowanie uniemożliwia odpowiednie rozmieszczenie 24 stanowisk dla uczniów. Pracownie były projektowane na 10 stanowisk komputerowych, biorąc pod uwagę infrastrukturę sieciową i przyłącza elektryczne, zgodnie z ogólnopolskimi projektami MEN, do których aplikowały nasze szkoły. Zwiększenie ilości stanowisk wiąże się z dodatkowym obciążeniem sieci elektrycznej, co stanowi realne zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci przebywających na zajęciach edukacyjnych.

Zgodnie z §6 ust. 1 pkt 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2002 r. nr 15, poz. 142, z późn. zm., ostatnie DzU z 2009 r. nr 54, poz. 442) w klasach IV–VIII szkoły podstawowej, zasadniczej szkole zawodowej, trzyletnim liceum ogólnokształcącym, trzyletnim liceum profilowanym, czteroletnim technikum, dwuletnim uzupełniającym liceum ogólnokształcącym dla absolwentów zasadniczej szkoły zawodowej, trzyletnim technikum uzupełniającym dla absolwentów zasadniczej szkoły zawodowej i szkole policealnej o okresie nauczania nie dłuższym niż 2,5 roku podział na grupy jest obowiązkowy na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z informatyki i technologii informacyjnej w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów, z tym, że liczba uczniów w grupie nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej.

Oznacza to, że zajęcia muszą być prowadzone w takich grupach, aby liczba uczniów nie była wyższa od liczby stanowisk. Aby spełnić powyższy warunek należy uwzględnić dodatkowe stanowiska w razie awarii sprzętu lub innych nieprzewidywalnych czynników losowych. Wytyczne Państwowej Inspekcji Sanitarnej oraz Polskiego Towarzystwa Higienicznego „mówią że, organizacja pracowni powinna umożliwiać swobodny dostęp do stanowisk komputerowych i swobodne przechodzenie nauczyciela z grupą uczniów. Ponadto w przypadku ustawienia monitorów parami, tylnymi ścianami zbliżonymi do siebie, odległość powinna wynosić 0,5 m. Odległość pomiędzy monitorami w rzędzie nie powinna być mniejsza niż 2 m, a odległość pomiędzy rzędami 3 m”. Mając to na uwadze przy najbardziej bezpiecznym i racjonalnym rozmieszczeniu stanowisk komputerowych w kształcie litery „U” można przyjąć, że w przykładowej pracowni zmieści się maksymalnie 15 stanowisk (30m „ściany roboczej” podzielone na 2m odstępu=15 stanowisk).

Ustawienie stanowisk w innym kształcie może doprowadzić do braku możliwości nadzorowania przez nauczyciela tych stanowisk, które stoją do niego bokiem lub tyłem. Może to skutkować brakiem możliwości spełnianiem jednego z podstawowych obowiązków nauczyciela, jakim jest funkcja opiekuńcza, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, np. demoralizację. Ustawodawstwo polskie zalicza pracę przy monitorach ekranowych do prac uciążliwych. Na 1 stanowisko pracy przy monitorze ekranowym powinno przypadać 6 m2 powierzchni pomieszczenia o wysokości najmniej 3,3 m. Skoro przepisy prawa polskiego chronią osoby pracujące przy komputerze, to uważamy za zasadne, aby dorośli tym bardziej dbali o komfort pracy i nauki uczniów.

Dodatkowo informujemy, że już w chwili obecnej przy 15 stanowiskach pracy, w miesiącach „słonecznych” (maj, czerwiec, wrzesień), temperatura w pracowni, przy włączonych komputerach bardzo często przekracza 300C. Dołożenie kolejnych stanowisk, to kolejna emisja ciepła, która będzie miała wpływ na pogorszenie warunków nauki w pracowni. Brak klimatyzacji powoduje brak możliwości przebywania w powyższych warunkach w dłuższym okresie czasu.

Pragniemy również nadmienić, że §6 ust. 1 pkt 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U z 2002 r. nr 15, poz. 142, z późn. zm., ostatnie Dz. U. z 2009 r. nr 54, poz. 442) jest paragrafem, który nie uwzględnia ciągle idących zmian, jakim jest indywidualizacja nauczania oraz zapewnienia zadań dydaktycznych i opiekuńczych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Musimy tu nadmienić, że dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z roku na rok przybywa. Brak podziału na grupy może znacząco wpłynąć na proces dydaktyczny i opiekuńczy w klasach, w których ci uczniowie się znajdują. Są to często dzieci mające kłopoty z dysleksją, dysortografią, dysgrafią, z niepełno sprawnościami sprzężonymi, o lekkim stopniu upośledzenia umysłowego, autystyczne z zespołem
Aspergera, niedosłyszące, niedowidzące, mające poważne kłopoty zdrowotne, z epilepsją, afazją.

Przy planowanych przez Gminę Miasta Sanoka wytycznych, na rok szkolny 2025/2026, brak możliwości podziału na grupy może znaleźć zastosowanie w następującej ilości klasach:

Szkoła Podstawowa nr 1:
8 klas, w tym 34 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 2:
8 klas, w tym 25 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 3:
11 klas, w tym 37 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 4:
10 klas, w tym 29 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 6:
5 klas, w tym 21dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 8:
8 klas, w tym 26 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
Szkoła Podstawowa nr 9:
5 klas, w tym 11 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Wynika stąd, że 183 dzieci posiadających orzeczenia i opinie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, na które trzeba zwrócić szczególną uwagę oraz dostosować indywidualnie pracę, będzie skazanych na pracę bez podziału na grupy. Należy też nadmienić, że w wielu z tych klas uczęszczają dzieci z rodzin ukraińskich, z którymi to często występuje, utrudniony kontakt ze względu na barierę językową.

Pięć sanockich podstawówek przystąpiło do sztandarowego projektu województwa podkarpackiego RAP STEAM. Są to SP1, SP2, SP3, SP8 i SP9. Aby było to możliwe, dyrektorzy szkół musieli uzyskać zgodę Organu Prowadzącego, czyli Gminy Miasta Sanoka. Przypomnimy, że celem projektu jest podniesienie jakości i efektywności oferowanych usług edukacyjnych w województwie podkarpackim ukierunkowanych na rozwój u uczniów/uczennic szkół podstawowych ważnych na rynku pracy kompetencji w zakresie robotyki i programowania w okresie od maja 2023 r. do grudnia 2029 r. W projekcie planowane jest wprowadzenie do szkół podstawowych innowacji pedagogicznej dotyczącej nauczania w klasach 4-8 przedmiotu informatyka z wykorzystaniem elementów robotyki edukacyjnej oraz zajęć pozalekcyjnych z robotyki edukacyjnej. Do realizacji celów i zadań tego projektu zostanie zakupiony i dostarczony do szkolnych pracowni niezbędny sprzęt. I tu kolejny raz ustalono, że będzie to 15 laptopów plus zestawy robotyczne. Widać stąd, że na poziomie projektodawcy założono, że grupa pracujących uczniów nie będzie większa niż 15. Jak w takim razie ma wyglądać realizacja tego projektu w zgłoszonych do niego i zatwierdzonych przez organ szkołach?

Mając na uwadze, ww. argumenty, jesteśmy bardzo zaniepokojeni brakiem możliwości podziału klas liczących od 20 do 24 uczniów na grupy. Brak podziału na grupy spowoduje pogorszenie warunków nauki i pracy dydaktycznej oraz opiekuńczej, w tym zapewnienia bezpieczeństwa powierzonych nam uczniów.

Uważamy, że dokonywane oszczędności dla budżetu naszego miasta, ze względu na trudności finansowe, kosztem dzieci jest co najmniej niestosowane. Przepisy, na które powołuje się Organ Prowadzący obowiązują od wielu lat, jednak nigdy w przeszłości nie były rygorystycznie stosowane ze względu na infrastrukturę szkoły i dobro uczniów.

Apelujemy do władz miasta o opamiętanie, a opinię publiczną prosimy o zdecydowaną reakcję, aby oszczędności w mieście nie odbywały się kosztem pogorszenia warunków pracy dzieci z klas IV-VIII
w sanockich szkołach podstawowych, podczas zajęć edukacyjnych z informatyki.

Z poważaniem.
Nauczyciele Informatyki oraz Społeczni Inspektorzy Pracy Sanockich Szkół Podstawowych

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku:
Magdalena Ćwikła 
Marek Mazepa 
Marcin Pełech 
Szkoła Podstawowa nr 2 w Sanoku:
Andrzej Pakosz 
Marzena Śliwińska 
Szkoła Podstawowa nr 3 w Sanoku:
Jerzy Ryś 
Małgorzata Romaniak
Szkoła Podstawowa nr 4 i 8 w Sanoku:
Janusz Piotrowski 
Szkoła Podstawowa nr 4 w Sanoku:
Daniel Pałys
Robert Ćwikła 
Szkoła Podstawowa nr 6 i 8 w Sanoku:
Wacław Bojarski 
Mariola Bodnar 
Szkoła Podstawowa nr 8 w Sanoku:
Bogusława Kopaniszyn
Szkoła Podstawowa nr 9 w Sanoku:
Marcin Cybuch
Adam Kuliga

Do wiadomości:
1. Dyrektorów Sanockich Szkół Podstawowych
2. Rad Rodziców przy tych szkołach
3. Burmistrza Miasta Sanoka
4. Przewodniczącego Rady Miasta Sanoka
5. Przewodniczącego Komisji Oświaty

Materiały nadesłane

Fot. Pixabay.com